МДОУ ДСКВ №21 "Аист"
Образовательная деятельность
Основная образовательная программа дошкольного образования МДОУ ДСКВ №21 «Аист» гп. Запрудня Талдомского района Московской области разрабатывалась в соответствии с Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ №1155 от 17 октября 2013 года).
Цели и задачи деятельности ДОУ по реализации основной общеобразовательной программы определены на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей родителей, социума.
Целью деятельности ДОУ является образование и развитие, а также присмотр, уход за детьми в возрасте от 1 года 10 месяцев до 7 лет, в том числе детей с недостатками в развитии речи.
Ведущие цели Программы:
- создание благоприятных условий для полноценного проживания дошкольного детства,
- формирование основ базовой культуры личности,
- всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивиду-альными особенностями,
- подготовка ребенка к жизни в современном обществе,
- формирование предпосылок к учебной деятельности,
- обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.
Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуаций, уважение к традиционным ценностям.
Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной (изобразительная, конструктивная и др.), музы-кальной, чтения.
В группах общеразвивающей направленности дошкольное учреждение реализует примерную основную общеобразовательную программу дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
Также используются парциальные программы:
- «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н. Авдеева, О. Князева, Р. Стеркина, направленная на формирование основ безопасности и здорового образа жизни детей, адекватного поведения в различных ситуациях;
- «Развивающая педагогика оздоровления» В.Т. Кудрявцева, Б.Г. Егорова, направленная на организацию физкультурно-оздоровительной работы с детьми;
- «Здоровьеформирующее физическое развитие. Развивающие двигательные программы для детей 5-6 лет» М.М. Безруких, направленная на активизацию сенсомоторного развития, формирование оптимальной осанки, оптимального двигательного стереотипа.
- «Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте ФГОС» под редакцией И.В. Югановой, направленная на выработку у детей самопроизвольности – способности управлять своими действиями, контролировать их.
- «Разговор о правильном питании» М.М. Безруких, Т.А. Филиппова, А.Г. Макеева, направленная на формирование у детей представлений о необходимости заботы о своем здоровье, и в первую очередь о важности правильного питания, как составной части сохранения и укрепления здоровья;
- «Я – человек» С.А. Козлова, направленная на развитие положительного отношения ребенка к себе, уверенности в своих возможностях, коммуникативной и социальной компетентности, освоение элементарных правил этикета;
- «Юный эколог» С. Н. Николаевой, направленная на формирование у ребенка осознанно-правильного отно-шения к природным явлениям и объектам, которые окружают его и с которыми он знакомится в дошкольном детстве;
- «Приобщение детей к истокам русской народной культуры», направленная на то, чтобы привить ребенку с раннего детства духовный, творческий патриотизм, который прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной;
- «Красота. Радость. Творчество» Т.С. Комарова, А.В. Антонова, М.Б. Зацепина, направленная на форми-рование эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятель-ности;
- «Театр – Творчество – Дети» Н.Ф. Сорокиной, направленная на развитие у детей творческой самосто-ятельности, эстетического вкуса в передаче образа, на использование средств выразительности в драматизации;
- «Программа по ритмической пластике у детей» А.И. Буренина, направленная на развитие музыкально-ритмических движений у детей, возможность активно выразить свое отношение к музыке в движениях;
В группах для детей с нарушениями речи реализуются следующие программы:
- «Комплексный подход к преодолению ОНР у дошкольников» О.С. Гомзяк;
- «Программа коррекционного обучения детей с ОНР» Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина;
- «Система коррекционной работы для детей с ОНР» Н.В. Нищева
Образовательная программа определяет специфику организации учебно-воспитательного процесса (содержание, формы) с учетом федеральных государственных образовательных стандартов, разработана индивидуально для МДОУ ДСКВ №21 «Аист», учитывает потребности воспитанников, их родителей, общест-венности и социума.
В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.
При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников.
Основными приоритетными направлениями деятельности ДОУ по реализации общеобразовательной программы дошкольного образования являются:
Физическое развитие
- внедрение здоровьесберегающих технологий;
- совершенствование двигательных навыков дошкольников, развитие основных движений детей;
- воспитание потребности у дошкольников в физическом совершенствовании;
- формирование представлений у дошкольников о здоровом образе жизни
Познавательно-речевое развитие
- развитие речи и форм речевого общения детей;
- обеспечение работы по подготовке к обучению грамоте;
- развитие устойчивого интереса к познанию окружающего мира;
- формирование у дошкольников умения выбирать необходимую информацию;
- формирование у дошкольников сенсорных, элементарных математических представлений;
- формирование у дошкольников начал экологической культуры, осознанно правильного отношения к явлениям, объектам живой и неживой природы;
- развитие у дошкольников конструктивного мышления через конструирование и моделирование
Художественно-эстетическое развитие
- формирование эстетического отношения к миру и художественное развитие ребенка средствами искусства;
- приобщение детей к высокохудожественной литературе;
- развитие художественных способностей ребенка (музыкальных, художественных, изобразительных);
- развитие детского творчества в различных видах детской деятельности
Социально-личное развитие
- формирование навыков культуры общения и социализации в обществе;
- формирование качеств социальной зрелости личности, т. е. усвоение им нравственных общечеловеческих, национальных традиций, гражданственности;
- формирование интереса к ознакомлению с культурными ценностями и историей родной страны, поселка.